Дизайн интерфейса в веб-технологиях за последние годы переболел несколькими болезнями. Самые вопиющие из них – пестрые фона (иной раз целые разухабистые картины), подложенные под текст, на которых невозможно разобрать слова, и флэш-анимация, которая бесконечно грузится, отнимая время, мелькает и крутится, отвлекая внимание, и зачастую вызывает единственное желание – скорее закрыть назойливо демонстрирующий свою крутость сайт. Переболели и забыли.
Российские учебники для профессионального обучения на сегодня тоже имеют одну, но не менее вопиющую болезнь – электронный (!) учебник представляет собой сканированный материал из книги, который предъявляется на дисплее как некое образовательное достижение. В лучшем случае такой учебник содержит оглавление с гиперссылками.
Но экран не книга, у него есть свои условия и особенности восприятия, а компьютерные возможности существенно отличаются от возможностей книгопечатания.
Существующая статистика утверждает, что людей, мыслящих преимущественно зрительными образами (и соответственно с преимущественно зрительным восприятием), более 50%. Если такое исследование провести в среде обучающейся молодежи, нет сомнения, что процент увеличится. Поколение, выросшее у экранов телевизоров и компьютеров и все реже заглядывающее в книгу, гораздо легче ориентируется в визуальной среде, чем их родители и преподаватели. Это означает, что визуализированный материал усваивается и перерабатывается гораздо быстрее и эффективнее, чем последовательный вербальный, так как представлен в образах, воспринимаемых одновременно, целостно. Включение в учебник звуковых и видеофрагментов способствует усвоению еще большего по объему и более сложного материала, позволяет индивидуализировать обучение.
Столь существенные преимущества и колоссальные возможности побуждают образовательные технологии двигаться в направлении электронного обучения.
Чем электронный учебник отличается от бумажного?
Печатное издание:
• Обучение основано на тексте и иллюстрациях к нему, которые поданы в статичной форме и воспринимаются линейно, последовательно.
• Пассивное изучение – усвоение содержащейся информации в том виде, в каком она представлена.
• Ограниченные возможности углубления в материал и расширения его.
• Ограниченные возможности беглого ознакомления с материалом.
• Ограниченные возможности самоконтроля.
• Ограниченные возможности приобретения практических навыков в использовании полученных знаний.
• Форма и объем жестко заданы форматом книги.
Электронный учебник:
• Обучение основано на целостном восприятии и наглядном объяснении, использующем разнообразные принципы подачи материала, в том числе динамические, звуковые, видео.
• Интерактивное изучение – каждый учащийся выбирает наиболее приемлемый для него способ общения с учебником для более эффективного усвоения материала.
• Возможность углубления в материал и его расширения там, где это необходимо, возможность более подробного рассмотрения трудных моментов.
• Возможность краткого знакомства с курсом.
• Возможность самоконтроля на разных уровнях.
• Возможность моделирования изученных процессов, получения практических навыков.
• Открытая, гибкая система, позволяющая корректировать, совершенствовать, дополнять и развивать объем материала.
Новые средства в электронном обучении:
• Интерактивная графика, в том числе трехмерная, которую можно увеличивать, вникая в детали, рассматривать со всех сторон и т.п.
• Анимация, моделирующая и демонстрирующая процессы.
• Динамические визуальные формулы, которые могут быть логически связаны с наглядной демонстрацией процессов.
• Логически управляемые диаграммы и графики.
• Перебор возможных вариантов решений проблем с просмотром результатов (как положительных, так и отрицательных).
• Тестирование в различных режимах – от выбора одного или нескольких верных ответов из списка до ввода собственного словесного ответа с его последующим анализом.
• Переход по полезным ссылкам к дополнительной литературе.
Необходимо полноценно использовать возможности электронных технологий и построить материал по принципу наибольшей наглядности и эффективности при максимальной лаконичности и минимальном объеме текстовых описаний.
Текстовые блоки должны содержать только самую необходимую информацию, преимущественно поясняющего характера, так как длительное чтение текста с экрана быстро приводит к утомлению и, как следствие, к снижению восприятия и усвоения учебного материала.
Электронные учебники должны содержать большое количество иллюстраций, которые дают возможность повысить наглядность материала и активизируют мыслительную деятельность.
Интерфейс электронного учебника должен сочетать в себе целостность восприятия и логику действия. Как достичь такого сочетания?
Прежде всего, в нем все должно быть доступно и понятно. Основная составляющая учебника –- информация, и ничто не должно от нее отвлекать, включая элементы интерфейса. Интерфейс – всего лишь способ организации информации, система управления ею.
Различными авторами отмечаются наиболее типичные недостатки многих электронных учебников:
• избыточная помощь,
• недостаточная помощь,
• отсутствие информативного диалога,
• избыточность информативного диалога,
• усложненные или лишенные логики изложения иллюстрации,
• усложненный, перегруженный интерфейс.
Такие недостатки могут привести к увеличению (вместо сокращения) времени на обучение, снижению усвояемости материала, снижению мотивации к учению и т.д.
Важно: Необходимо тщательно продумать и осознать сценарий взаимодействия программы с пользователем, приведя его к оптимальной системе выполнения задач.